当前位置: 首页 > 优秀成果

成果展示

成果名称: 地方高校化学类拔尖创新人才个性化协同培养模式的探索与实践
成果完成单位: 化学化工学院
成果科类: 理学
主要完成人: 王升富 王娟 娄兆文 陈怀侠 杨世芳 胡泉源 刘怀元 叶汉林
成果简介

成果摘要:

地方高校是我国本科教育主要力量,培育符合国家战略需求,具备创新能力的高质量拔尖创新人才是目前高等学校的首要任务。作为省部共建地方高校,湖北大学化学学科是湖北省属高校第一个进入ESI世界排名前1%的学科,具有培养化学类拔尖创新人才的教学科研条件。湖北大学化学学科根据自己的办学特色和本科学生实际,围绕协同和个性化培养两个关键点,依托多个国家级和省级教学实践中心等支撑平台,在总结近十余年拔尖人才培养工作的基础上,经过学校的战略布局和学院的顶层设计,提出了地方高校个性化协同培养、知识融合内化的化学类拔尖创新人才培养模式。该模式以强调多元、崇尚差异的现代教育理念为主导思想,构建多方、多层次的个性化协同培养体系;实施拔尖创新学生导师选拔制、激励制和以生为本的个性化人才培养计划,在化学人才培养中成功运用了生成性教学理论,有很强的适应性与可操作性。通过六届近1300名学生的实践,实现了普通高等教育层面上的因材施教,取得丰富的社会及学术成绩,为地方高校化学类拔尖创新人才的培养提供了切实可行的方法与途径。

 

成果主要内容如下:

1. 构建多方、多层次、个性化、协同培养化学类拔尖创新人才的体系

化学是湖北大学首个进入ESI 1%的学科。将包含国家级化学特色专业、化学生物学国家理科基地等多个理论教学平台与国家级化学与生物学工程技术实验教学中心、湖北省化学实验教学示范中心等多个实践教学平台联合,依托科研工作平台如“有机功能分子合成与应用”教育部重点实验室,在协同培养理念指导下,打破传统单一的人才培养管理模式,构建了涵盖拔尖创新人才培养的指导思想、建设目标、主要措施等内容的协同与个性化培养体系,设置了相关的科学训练或实践实习课程,积极展开实践活动(图1)。

图1 多方、多层次、个性化、协同培养化学类拔尖创新人才的体系



 图2 支撑本成果平台



化学生物学是化学化工学院培养拔尖创新人才的特色专业,该专业学生以导师制为主体进行个性化教学、实践、科研训练。

应用化学、化学工程与工艺专业通过分批聘请相关行业、领域的资深专家、企业生产管理者给学生授课,实行双导师制,加强实习实践,组织优秀学业生到企业进行应用型生产研究等措施,实现了校企协同培养拔尖创新人才的目标。

化学教育专业通过双导师制顶岗实习,组织各级教学技能竞赛,进行教师职业体验。通过科研训练,实现拔尖创新人才个性化、全面自由发展。

 

2.建立并实施优秀学业生/导师选拔制和激励制

为保障拔尖创新人才培养的高效、顺利实施,学院和协同中心建立起一套完整的优秀学业生和导师的选拔制度:


根据文件,学院对优秀学业生导师每学期额外增加一定量课时的教学工作量。对取得成绩的优秀导师和学生给予奖励。在三年内,对考核不合格者,优秀学业生和导师资格将终止。

优秀学业生/导师选拔制和激励制为培养拔尖创新人才营造出良好的氛围,确保拔尖创新人才个性化协同培养体系高效运行。

 

3.通过项目对接与耦合,实现知识内化融合及学科协同,培养、催生拔尖创新人才和创新团队

实行协同创新中心项目与教师项目、大学生创新创业训练计划项目的对接与藕合。参与教师科研项目或申报大学生创新创业训练计划项目,极大地激发了学生热爱科学、立志从事科学探索的兴趣和勇气,培养了学生独立进行科学研究所需要的文献阅读能力、分析/解决问题能力及踏实、严谨的工作作风,为化学类拔尖创新人才培养打下了坚实的基础。

 

4.师生协同,实施独具个性化的拔尖创新人才的个人培养计划,因材施教。

实施导师指导下的个性化人才培养计划。对优秀学业生开“绿灯”,针对学生个人兴趣、爱好、培养目标、个人学习情况及科研需要任意选课,以创新学分替代部分课程学分。在实践、科研创新方面,导师从文献查阅、课题研究到最后的结题报告和答辩、发表论文,都要精心指导。指导学生申报各类创新创业训练项目。

 

5.德智体能协同,培养具有社会责任感、品质高尚的拔尖创新人才

加强人文、社会知识教育,发挥学工、特别是班主任作用,培养既具有扎实的学科理论知识,更具有社会责任感的拔尖创新人才。