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成果展示

成果名称: “一体两翼 四轮驱动”——地方综合性大学拔尖创新人才培养机制探索与实践
成果完成单位: 湖北大学
成果科类: 教育学
主要完成人: 杨鲜兰、靖国平、秦明君、李中伟 李木洲、高天琼、李兆华、徐祖顺
成果简介

 湖北大学作为省部共建的地方综合性大学,长期注重培养各级各类拔尖创新人才。上世纪90年代,学校先后获批“中国语言文学”和“化学生物学”两个国家基础学科人才培养与科学研究基地,2002年在湖北省教育厅的支持下创办了文科人才培养模式改革试点班,2006年开始实施“一流本科教育”计划,2009年旅游管理专业人才培养模式实验区成功入选国家级人才培养模式创新实验区,2010年人文社会科学拔尖创新人才培育实验计划入选湖北省普通高等学校拔尖创新人才培育试验项目,另有11个专业先后入选湖北省普通高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划,3个专业获批湖北省中外合作办学项目,2013年资源环境学院入选湖北省高校人才培养体制改革试点学院,2016年3个专业获批荆楚卓越人才协同育人计划,7个专业入选教育部产学合作协同育人项目,学校入选全国首批创新创业教育改革示范校。



 为落实“一流本科教育”计划,在校内人才培养机制改革经验总结和国内外人才培养模式优势借鉴的基础上,学校于2008年和2011年分别成立了楚才学院和通识教育学院两个独立而又衔接的致力于拔尖创新人才培养的新型学院,已成为拔尖创新人才培养的战略高地。通识教育学院凸显“知识学习、能力锻炼、人格塑造”的人才培养理念,楚才学院突出“个性化、高素质、创新型”的人才培养目标。在10多年的人才培养机制改革基础上,湖北大学结合自身区位优势与学科特色,把提高人才培养质量作为核心目标,注重拔尖创新人才培养机制的改革探索,逐步形成了“一体两翼、四轮驱动”的人才培养新机制,即以“一流本科教育”为主体,以“通识教育和英才教育”为两翼,以“择优选拔、个性化培养、协同保障、多元评价”为四轮驱动的拔尖创新人才培养机制(如图1)。


图1  “一体两翼、四轮驱动”机制


本项目研究解决的主要教学问题如下:

一是人才培养目标单一、机制僵化,拔尖创新人才难以脱颖而出。

二是课程设置的针对性不强,教学方式陈旧,难以满足培养学生的创新精神、实践能力及社会责任感的要求。

三是学院、学科、专业各自为阵,人才培养格局固化、割裂、封闭,难以集聚优质资源形成培养拔尖创新人才的合力。

四是人才培养评价方式一刀切,难以培养出多类型、多层次的拔尖创新人才。