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【中国教育报】校企协同构建创新人才培养体系

 湖北大学计算机与信息工程学院现有电子信息工程、通信工程两个电子信息类本科专业。随着信息技术和网络技术的飞速发展,应用型人才培养目标要做怎样的调整呢?如果没有准确的定位,培养的人才将与社会脱节;没有与企业的协同交互,人才培养为社会服务将是一句口号。本着“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展道路”的办学方针,学院坚持机制、体制创新,加强校企战略合作,丰富产教融合内涵,以“校企协同,实践育人”为理念,构建应用型创新人才培养体系。

  校企专家研讨,面向工程的电子信息类人才培养目标准确定位

  学院深入中兴通讯、中原电子、H3C公司、烽火通信等龙头企业进行广泛调研,向企业高管和技术专家咨询;开展毕业生调查问卷分析;多次召开研讨会研讨企业对电子信息类工程技术人才需求的特点。专家组确定面向工程的电子信息类学生的知识与能力要求为:具备网络通信、计算机和电子技术复合知识结构,具有硬件电路设计、软件开发、网络工程设计与开发的能力。因此面向工程的电子信息类人才培养目标定位如下:①随着通信与互联网的不断融合,需要一批具有扎实通信技术基础、能从事网络技术开发与应用的创新型人才;②随着信息技术与信息产品的融合,需要一批具有扎实电子技术基础、能从事计算机软件开发的应用型创新人才;或者具有计算机技术基础,能从事硬件电路设计的应用型创新人才;③为了实现电子信息产业的可持续发展,需要具备节能环保意识、社会责任感且熟悉信息产业链的技术创新与创业的“双创”型人才。

    校企联合教学,构建电子信息类应用型创新人才教学体系

 (1)构建以“电路、信号、计算机”为核心的电子信息类专业基础课程体系,适应电子企业芯片化、网络化发展和大数据开发应用需求。

  以“电路、信号、计算机”课程群为核心的电子信息类专业基础课程体系包括:以“电路─器件模型─模拟电路”为主线建设电路与电子线路基础课程群,将面向工程实际的器件建模与理想的电路结构适度结合;以“理论基础─工程应用─系统综合”为主线建设信号与系统课程群,将信号处理的理论与通信系统原理、系统建模及性能分析相结合,培养解决工程实际问题的方法;以“计算思维能力培养”为目标建设计算机基础课程群,将语言的应用与丰富多变的软件开发需求分析统一到方法论上。

 配合课程群教学改革,在广泛调研企业实际和深度采纳企业专家意见的基础上,学院教师主编出版3本“十二五”规划教材和1本“十三五”规划教材及1本省级精品课程系列教材。包括电路设计系列教材:《模拟电子电路原理与设计基础》《电路与模拟电子电路PSpice仿真分析与设计》和《Verilog HDL与FPGA数字系统设计》等,计算思维基础系列教材:《大学计算机基础》《大学计算机实验教程》《C语言程序设计》《网站开发与实践》。

 (2)校企协同构建“三四四驱动”模式的立体化实践教学体系,保证面向工程实际的应用型创新人才的实践教学实效。

  “三四四”指:校内实验、园区实训、企业实习三类实践教学;基础训练、提高训练、综合训练、创新创业四个实践教学层次;专业基本技能、专业核心能力、创新创业能力、社会适应能力四种能力。“三四四驱动”模式即学院与合作企业达成共识,利用双方资源,在不同实践地点实施不同实践内容的三类实践教学,系统规划了四个不同要求、不同特点层层递进的实践教学层次,培养学生应用型创新的四种能力。

  ①采取“企业专家入高校、企业项目进课堂”等主动策略打造双师混合师资团队。近年来引进烽火通信集团公司教授级高工朱国胜博士、英国Cobham Wireless通信软件高级工程师曾张帆博士、韩国KMW公司工程师王旭光博士等知名企业专家作为电子信息类专职教师,双聘22名企业工程师作为兼职教师,承担了25个学分的实验课程教学。坚持实施“青年教师企业行”计划,提供条件让在职青年教师进企业锻炼,加强校企师资交流互动,在实践教学中常年引入企业工程技术案例不断充实和更新实验教学项目。

  ②利用“无缝的企业实战平台”,分层次引导,多维度培养。校企联合搭建EDA/SOPC实验室、“H3C湖北大学网络学院”“电子器件模拟与集成电路设计”等校内实践教学平台,校企共建并获批“数据分析与系统设计研究所”“饲料生产控制与信息系统研发中心”等4个省级校企研发中心,在企业建立20个校外实习基地。依托实践教学平台,实现“校内实验—园区实训—企业实习”三种实践教学形式的有机结合,学生的课程设计和毕业设计等应用创新项目更加贴近企业实际,确保学生实践创新能力的培养有实效。

 ③以“大学生创新创业大赛”为抓手,校企双方精心组织、科学管理学生课外创新创业活动。以电子协会、计算机协会、互联网协会等专业社团为载体,开展“计信季——学生BOSS成长记”“APP创意设计大赛”等基础级课外科技创新活动;以大学生创新实训中心为据点,组织学生参加“赛佰特杯物联网大赛”“ALTERA公司嵌入式创新大赛”“H3C公司网络技能大赛”等行业特色的专业级创新比赛;以大学生创业计划竞赛为引导,组织校内导师和企业高管对有志创业的学生提供创业教育和创业实训指导,增强学生的节能环保意识、创业意识和创业能力,促进创新成果的推广应用。

    校企协同,构建开放式教学模式,营造创新能力培养的环境与氛围

 (1)“口袋实验教学模式”,学生应用创新锻炼手到擒来。

  整合原有各种数字逻辑电路实验教学软硬件资源,研制了数字系统实验“口袋开发板”,以“口袋开发板”为载体,在FPGA平台上开发与数字系统专业课程紧耦合的实验项目,将丰富的验证型实验、综合设计性实验项目装入“口袋”并延伸到学生的手边,形成了独具特色的口袋实验教学模式。已成功完成不同层次的FPGA实践教学案例的开发,包括FPGA入门、74系列芯片的Verilog描述、CPU原理、多端口SDRAM控制器、FFT频谱分析仪等。学生可根据不同的学习阶段,设定不同层次的实验项目。实验内容上传至湖北大学ALTERA公司EDA/SOPC联合实验室门户网站,供学生远程学习。

 (2)“项目驱动式本科生科研团队”,学生创新创业活动有序展开。

  组建本科生科研团队,参与行业信息化科研项目,将课程设计、毕业设计与行业企业科研实践相结合。执行“项目驱动式”的有序培养制度和项目管理规范,“项目中学、项目中用”,让学生进入到实际科研项目一线中去锻炼,构建从本科低年级开始直接参与面向生产实际科研项目的人才培养机制,使得“基础训练、提高训练、综合训练、创新创业”四层次实践教学面向企业生产实际有序进行。近5年来,电子信息类本科生参与石油行业信息化、光伏行业信息化、饲料生产控制与信息化技术开发项目实践活动的人数达到300人,占两个专业总学生人数的50%,涉及项目经费达到3000多万元;基于企业项目的毕业设计题目占毕业设计总题目数达到50%。

 (3)“精品在线开放课程和混合式教学模式”,营造应用创新的教学环境。

  建立湖北大学MOOC平台、建设精品视频在线开放课程,将教学资源在网络平台上无限延伸。录制完成了《电路与电工学实验》《大学计算机基础》《信号与系统》等6门MOOC课程,这些课程中既有基础的课程教学内容,也有扩展的企业创新案例;既有学校主讲教授的精彩讲述,也有企业专家的点评,既有强大的教师和研究生团队在线答疑,也有企业一线的生产视频,为学生的学习提供无限丰富的资源。另一方面,在教学中采取翻转课堂与在线开放课程相结合等混合式教学模式,拓展了教学空间,培养了学生进行自主探究式学习的习惯和能力,激发了学生创新兴趣,强化了应用创新能力的培养。

  “校企协同,实践育人”,电子信息类专业应用型创新人才培养质量显著提升

    在“校企协同,实践育人”教学理念的引导下,经过电子信息工程与通信工程两个本科专业每年120人规模、共5年的教学实践,适应电子信息企业需求的应用型创新人才培养质量显著提升。

    近5年电子信息类专业学生获全国“挑战杯”创业计划专项竞赛金奖1项,银奖2项、铜奖2项;本科生多次获ALTERA杯亚洲创新大赛冠军以及“互联网+”创新创业大赛、网络工程技能大赛、物联网创新大赛等国家奖励30余项、省级奖励100余项,获奖人数超过400人次,占学生总人数的66%;获批国家大学生创新创业计划项目18项、省级28项,约占学生总人数8%。

  近5年本科生获发明专利2项、实用新型专利11项;获湖北省优秀科研成果二等奖1项、三等奖1项;获湖北省优秀学士论文18篇。

  毕业生就业率连续三年达到95%以上、毕业生薪资水平跻身全校各专业前列、考研录取率达到30%;出现沈林柏等多个年薪过十万的毕业生就业协议。有的毕业生成功创业,申请到省级“大学生创业扶持项目”资金及武昌区“青桐计划”专项资金,孵化出两个学生创业的公司:武汉小狐网络科技有限公司、武汉文苍科技有限公司。

    (黄敬华 杨维明)