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【中国教育报】十年一剑铸基础 三位一体育 人才 —湖北大学数学师范类人才培养模式持续探索与实践

  随着经济社会的不断发展,教育对社会发展的重要性越来越得到人们的认可。教育的发展与高水平高素质教师队伍的培养是密不可分的。培养一批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师,是各类师范院校的首要任务。地方高校应该着力于师范生的培养,把师范生的教学能力培养作为重中之重,作为湖北省教育和培养师范生的地方高校,湖北大学担负着这项重要而又关键的任务。

  数学承载着思想和文化,是现代文明的重要组成部分。数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育承载着立德树人的育人功能。数学师范生作为即将走向社会的教师,是数学知识和文化的直接传播者,是数学教学质量的重要保障,肩负着教育这一神圣历史使命。数学师范生不仅要具有坚实的数学基础和过硬的师范技能,还要有深厚的数学文化底蕴。湖北大学数学与统计学学院经过十年的持续探索,结合创新驱动和协同发展理念,在数学师范生培养方面注重强化学生的“三基础”(师范技能基础、数学专业基础和数学文化基础),构建了以第一课堂为基石、以第二课堂为推力、以实践实习为落脚的“三位一体”数学师范类人才培养模式。

    四措并举 打造善教乐学第一课堂新格局

  构建集专业基础、师范技能和通识能力于一体的课程体系。根据当前数学师范类人才教育改革的要求,学院加强对《数学分析》《高等代数》《解析几何》等基础课程建设,制定如“名师课堂”等相关规章制度,鼓励知名教授担任低年级专业基础课程的教学工作,筑强学生的数学专业基础。注重数学文化渗透,开设《数学史》《数学文化》等选修课程,使数学文化能够融入师范类人才的培养过程。新增了包含《数学学科教学》《心理学基础》《教育学基础》《现代教育技术应用》等课程的师范教育课程平台,造强学生的师范技能基础。进一步深化通识教育课程的改革,促进专业教育与通识教育的有机结合。

  依托名师专家,建设一支高水平的师资队伍。学院大力支持教师参加校内外举办的各种师资培训、出国进修学习及学术交流。成立了“名师工作室”聘请从事中学一线教学的教学名师对学院教师及师范生进行指导。开展教学专题研讨、公开课等有利于教师教学发展的活动,定期组织富有教学经验的老教师听青年教师授课,采用讨论和听课的方式开展“传、帮、带”活动,帮助青年教师迅速提高教学能力和水平。经过不断发展,学院一批中青年教师成为教育部门高等学校数学类专业教学指导委员会委员、武汉市青年五四奖章获得者、湖北省精品课程负责人、湖北省青年教学能手、湖北大学教学名师、湖北大学优秀教师,获得了全国高校数学微课程教学设计竞赛二等奖、湖北省青年教师讲课比赛二等奖、湖北大学青年教师教学竞赛一等奖、校学子心中的“魅力教师”、校级本科教学质量优秀奖等一系列荣誉。

  形成集导师制、协同制、自律制于一体的教学指导方法。学院设立学业指导室,安排教师为学生答疑解惑,充分发挥学业指导教师对师范生的“一对一”指导作用。学院注重校内教师与校外兼职导师协同培养、青年教师与师范生协同发展、科研与教学的协同促进。同时,学院坚持围绕“思想自觉、人格自塑、学习自主、行为自律、生活自理、成长自发”的目标,以自我认知、自我体验、自我监控、互助互育为主要内容,开展各类师生喜闻乐见的活动,强化自育自律理念,营造自育自律氛围,凝聚自育自律活力。

    二元协同 探索开放多元第二课堂新途径

  第二课堂并非单纯意义上的“课外活动”,而是以校园文化为载体的育人情境,是第一课堂的延伸与拓展。学院通过“竞赛+文化”的二元协同模式将实践育人与文化育人相结合的教育指导理念运用于师范类人才培养。

  依托三大竞赛,实现理论与实践有机结合。学院自2006年至今,连续11年举办“未来园丁”模拟课堂大赛,以赛代练,融践于赛。数学师范学生连续六年代表学校参加湖北省普通高等学校师范专业大学生教学技能竞赛,获得一等奖3项,二等奖3项。在已举办的六届学校师范专业(方向)学生教学技能竞赛中,学生获得一等奖12项,二等奖9项,三等奖7项。在湖北省高校研究生数学讲课比赛中,研究生获得一等奖4项,二等奖4项,三等奖1项。学院坚持“三步走”(培训—测试—辅导)精心组织参加各类数学竞赛,旨在通过专业基础知识类竞赛,夯实学生理论基础,筑牢专业根基。学生在全国大学生数学竞赛中获得国家一等奖1项,二等奖4项;湖北赛区一等奖8项,二等奖10项,三等奖17项。其中,连续三年获得湖北赛区第一名的成绩。在湖北省大学生数学竞赛(数学类)中获得一等奖2项,二等奖4项,三等奖6项。学院通过“学-赛-练”交替开展的模式备战各类数学建模竞赛,将学生自学和名师指导相结合,凸显专业学习的应用性和实践性。近3年,学生在美国大学生国际数学建模竞赛获得一等奖1项;在全国大学生数学建模竞赛获得省二等奖3项,三等奖13项。

  营造数学文化氛围,培养深厚文化底蕴。数学文化的意义和价值不言而喻。教师的文化底蕴决定着教师对教材的理解和驾驭的能力,其深厚与否,也影响着教师能否给学生以知识浸润和文化熏陶。学院连续举办以“传播数学文化、品味数学之美”为主题的数学文化节,邀请中国科学院院士席南华、挪威科学院院士等国内外数学家、院士、杰青等知名学者做客数学讲坛;开展粉笔字和PPT课件实操班、“数乐汇”风采展示、趣味数学竞赛等多形式社会实践类育人活动,激发学生数学学习兴趣、信心和成就感;举办数学史和数学名人文化长廊、“生活中的数学”演讲比赛等艺术情感类活动,了解数学历史,培养学生人文情怀;开展“师德师风知多少”知识竞赛和“师范教育学孰轻孰重”辩论赛等综合发展类育人活动,加强师范生师德教育;组建数学文化理论宣讲团,通过学生自身学习实践,传播数学文化思想,普及数学文化知识。

    内外联动 开拓包容共享实践实习新视角

  以日常训练为抓手,立足校内实际,优化校内实践实习传统模式。学院坚持“从新生抓起”的指导思想,实施“组讲评导赛”于一体的校内师范技能训练模式,持续优化与发展师范生校内日常训练方法。从师范生进校组建数学教学兴趣小组,在小组内开展特色活动,提升学生对教学工作的兴趣。在大二期间,组织每个兴趣小组进行集中试讲,让每个学生都能够真正体验一次教师上课的过程。邀请在中学有丰富教学经验的教学名师为学生进行点评,让学生能够进一步提升自己的教学技能。指派教学经验丰富的教师组建师范教学指导小组,对学生进行一对一的指导,加强学生的教学水平。鼓励学生参加各类的教学技能竞赛,并获得了优异成绩。

  以基地建设为平台加强师范生实践训练,着力指导学生做到“二个一”。积极拓展校外实践实习基地,与武汉市第二中学、武汉外国语学校、湖北省实验中学、黄冈中学等知名中学建立合作关系,选派学生进入各个中学进行实践训练。引导学生将备课上课看成一门具有强烈艺术色彩的学问,要求学生选择课程内容的同时,收集与选题相关的知识,分析教材课程标准,确定教学重难点;精心组织学生进行教学设计和专题备课,撰写教案,制作课件,让学生做到“讲好一堂课”。开展模拟高考试题竞赛活动,使学生了解高考试题的内容,熟悉中学教学的重难点,让学生能够做到“解好一套题”。

  以《中学数学》为依托,鼓励师生从事中学数学教学研究。学院创办的全国优秀科技期刊、初等/中等类教育核心期刊——《中学数学》创刊于1979年3月,由湖北省教育部门主管,湖北大学、湖北省数学会主办,刊物被中国知网、万方数据库、维普资讯网全文收录。依托该杂志,搭建了教师和学生从事教育教学研究和实践的创新发展平台,培养教师和学生的创新意识和科研精神。

    (湖北大学数学与统计学学院  付应雄 徐运阁 陆 伟 张莎莎)